Музикалното обучение може да подобри вниманието
След няколко години музикално обучение може да доведе до някои неочаквани познавателни ползи. Ново проучване предполага, че музикалното обучение може да подобри способността на човек да се фокусира и да настрои отвличащите вниманието.
Ползите от музиката за човешкия мозък са многобройни.
Някои изследвания предполагат, че музикалното обучение подобрява притока на кръв в мозъчните области, участващи в обработката на езика.
По-скорошни изследвания показват, че слушането на музика може дори да „мотивира“ мозъка да учи, като стимулира невронни мрежи, свързани с обработката на възнагражденията.
Сега ново проучване предполага, че музикалното обучение може също да има ефект върху контрола върху вниманието. Изследователи, ръководени от д-р Пауло Бараса - от Центъра за напреднали изследвания в образованието към Университета на Чили в Сантяго - изследва връзката между музикалното обучение и вниманието.
Учените публикуват своите открития в списанието Хелион.
Изучаване на музикално обучение и внимание
В своя доклад Barraza и колеги обясняват, че системата за внимание на мозъка се състои от три подсистеми, всяка със собствена „анатомично обособена невронна мрежа“.
Тези три подсистеми съответстват на „мрежите за предупреждение, ориентиране и изпълнителен контрол“.
Алармиращата мозъчна мрежа ни поддържа готови за действие. Ориентиращата мрежа ни помага да правим разлика между подходяща и неподходяща сензорна информация и ни помага да сменим фокуса. Мрежата за изпълнителен контрол ни помага да блокираме разсейващата информация и също така участва в „контрола на вниманието отгоре надолу“.
За своето проучване изследователите помолиха 18 професионални музиканти и 18 немузикални участници да вземат стандартен мрежов тест за внимание. Музикантите бяха обучени пианисти, които се занимаваха с музика от 12 години.
Като част от теста участниците трябваше да разгледат различни изображения, които бързо проблясваха пред очите им.
Екипът измерва реактивното поведение на участниците, като измерва колко време им отнема да реагират на промените в изображението. По-дългото време за реакция показва по-малко ефективен контрол на вниманието.
Средно обучените музиканти са постигнали 43,84 милисекунди (ms) за сигналната подсистема, 43,70 ms за ориентиращата и 53,83 за изпълнителната мрежа.
За сравнение, немузикантите отбелязват съответно 41,98 ms, 51,56 ms и 87,19 ms. Важното е, че контролът на вниманието се подобрява пропорционално на броя на годините в музикалното обучение, което участниците са имали.
„Нашите открития“, посочва Бараса, „показват по-големи способности за контрол на вниманието при музикантите, отколкото немузикантите.“
Той продължава, „Професионалните музиканти са в състояние да реагират по-бързо и точно и да се съсредоточат върху това, което е важно за изпълнение на дадена задача, и по-ефективно да филтрират несъответстващи и неподходящи стимули от немузикантите. Освен това предимствата се засилват с увеличаване на годините на обучение. “
Учените също обясняват, че техните открития добавят към нарастващите доказателства, че музикалното обучение повишава „извънмузикалните“ когнитивни умения.
Съавторът на изследването Дейвид Медина от Департамента по музика в Метрополитен университет на образователните науки в Сантяго, Чили, също коментира резултатите.
Той казва: „Нашите открития за връзката между музикалното обучение и подобряването на уменията за внимание могат да бъдат полезни в клинични или образователни области.“
„Например“, добавя той, „за укрепване на способността на [хората с дефицит на внимание и хиперактивност с разстройство] да управляват разсейването или разработването на училищни програми, насърчаващи развитието на когнитивните способности чрез преднамерена музикална практика“.
„Бъдещите надлъжни изследвания трябва директно да се отнасят до тези тълкувания“, заключава Медина.
