Какво да знаем за етапите на когнитивно развитие на Пиаже

Етапите на Пиаже са теория за това как познанието на детето - което означава неговото познание и разбиране за света - се развива между раждането и зрялата възраст.

Жан Пиаже е ранен психолог, специализирал се в развитието на децата от 20-те години нататък. Пиаже развива теориите си, като гледа деца и прави бележки за техния напредък.

Основната идея на теорията на Пиаже е, че децата се развиват, действайки като „малки учени“, които изследват и взаимодействат със своя свят, за да разберат хората, предметите и концепциите. Те правят това естествено, дори без помощта на възрастен.

Тази статия обяснява четирите етапа на когнитивно развитие на Piaget, ключови концепции и как хората могат да ги използват, за да помогнат на децата да учат и да се развиват.

Етапите на Пиаже

Тази таблица и следващите раздели очертават четирите етапа на когнитивно развитие на Пиаже:

сценаВъзрастОсновна информацияСензомоторният етап0–2 години Кърмачетата започват да изграждат разбиране за света чрез сетивата си чрез докосване, хващане, гледане и слушане.

Кърмачетата развиват постоянство на обекта (виж по-долу).

Предоперационният етап2–7 години Децата развиват език и абстрактна мисъл.

Децата започват да използват символична игра („да се преструваш“), да рисуват картини и да говорят за неща, които са се случили в миналото.

Конкретният оперативен етап7–11 години Децата научават логически конкретни (физически) правила за обекти, като височина, тегло и обем.

Децата се учат на опазване, идеята, че обект, като вода или глина за моделиране, остава същият, дори когато външният му вид се промени.

Официалният оперативен етап11+Децата усвояват логически правила, за да разбират абстрактни понятия и да решават проблеми.

1. Сензомоторният етап (раждане до 2 години)

Бебето ще използва сетивата си, за да изследва околната среда.

От раждането до 2-годишна възраст бебето започва да разбира света около себе си, като използва сетивата и телесните си движения. Експертите наричат ​​това сензомоторен етап.

Отначало бебето използва основните си рефлекторни движения, като смучене и размахване на ръце, за да изследва обкръжението си. Те също така използват сетивата си за зрение, допир, обоняние, вкус и слух.

Като малък учен те събират информация от тези преживявания и се научават как да различават хората, обектите, текстурите, забележителностите и как различните ситуации ги карат да се чувстват.

Постоянство на обекта

Най-напредналото когнитивно постижение, което детето постига през този етап, е постоянството на обекта. Постоянството на обекта се отнася, когато бебето разбира, че даден обект все още съществува, дори когато не е в състояние да го види, помирише, докосне или чуе.

Постоянството на обекта е важно, защото това означава, че бебето е развило способността да формира умствен образ или представяне на обект, а не просто да реагира на това, което изпитва в непосредствената си среда.

2. Предоперационният етап (2 до 7 години)

В предоперационния етап детето надгражда постоянството на обекта и продължава да развива абстрактни начини на мислене. Това включва развиване на усъвършенствани езикови умения и използване на думи и поведение за представяне на обекти или събития, които са преживели в миналото.

Детето показва пет ключови поведения през този период:

• Имитация. Тук детето може да имитира нечие поведение, дори когато лицето, което имитира, вече не е пред него.
• Символична игра. Дете започва да използва обекти като символи, като проектира свойствата на един обект върху друг; например да се преструваш на пръчка е меч.
• Рисуване. Рисуването включва както имитация, така и символична игра. Започва като драсканици и се развива в по-точни абстрактни изображения на обекти и хора.
• Психични образи. Детето може да си представи много предмети в съзнанието. Те често могат да питат имената на обектите, за да осигурят тези асоциации в съзнанието им.
• Вербално извикване на събитията. Детето може да използва език, за да опише и представи събития, хора или предмети от тяхното минало.

По време на предоперационния етап детето е егоцентрично. Това означава, че те разбират света само от тяхна гледна точка и се борят да видят гледните точки на другите хора.

3. Конкретният оперативен етап (7 до 11 години)

Конкретният оперативен етап е друг важен преломен момент в когнитивното развитие на детето. Детето надгражда и овладява абстрактна мисъл. Те стават по-малко егоцентрични и по-рационални.

По време на този етап детето придобива способността да развива и прилага логически, конкретни правила към обектите (но не и към абстрактни понятия - това идва в официалния оперативен етап).

Това включва по-добра способност за класифициране на обектите в групи и подгрупи, способност за разбиране на логически подреждания като височина и тегло и разбиране за опазването.

Запазване

Консервацията е разбирането, че даден обект може да се промени по размер, обем или външен вид, но да остане същият обект.

Например, външният вид на водата се променя, когато някой я налее от къса, широка чаша във висока, тясна бутилка, но самата вода не се променя. Сега детето разбира това.

4. Официален оперативен етап (от 11 до възрастен)

По време на официалния оперативен етап децата се учат да използват логика и да създават теории.

Във формалния оперативен етап, който е последният етап на когнитивното развитие, детето усвоява по-сложни правила на логиката. Те могат да използват логически роли за разбиране на абстрактни понятия и решаване на проблеми.

Детето вече е в състояние да анализира обкръжението си и да прави отчисления. Те преминават отвъд границите на разбиране на обекти и факти, към решаване на проблеми. Това включва създаване на теории за това, което е възможно въз основа на съществуващите знания.

Детето вече може да използва съществуващите си знания, за да създава нови теории за света и да прави прогнози за това какво ще се случи в бъдеще.

Важни понятия

Следващите раздели ще обяснят няколко важни аспекта на когнитивното развитие, които Пиаже предлага като част от своята теория.

Схема

Пиаже е първият, който включва идеята за схема в теория на когнитивното развитие. Схемата е категория от знания или мисловен шаблон, които детето сглобява, за да разбере света. Схемата е продукт на преживяванията на детето и може да представлява обекти, събития или концепции.

Например, едно дете може да разработи схемата на куче. Отначало думата „куче“ се отнася само за първото куче, което срещат, но с течение на времето думата представлява всички кучета. Когато едно дете сглобява тази схема, то може да нарече всяко космат, четирикрако животно куче, преди да овладее категорията.

В допълнение към създаването на нови схеми, децата могат да адаптират съществуващите си схеми въз основа на нови преживявания.

С напредването на възрастта детето формира повече схеми и адаптира съществуващите схеми, за да им позволи по-добро разбиране на света. В този смисъл схемите са начин за структуриране на придобитите знания.

Две ключови концепции, свързани със схемите, са асимилация и настаняване:

• Асимилацията е мястото, където детето използва съществуваща схема, за да разбере нов обект или ситуация.
• Настаняването е мястото, където детето адаптира съществуваща схема, за да се впише в ново преживяване или обект. Този процес е по-предизвикателен психически от асимилацията.

Изравняване

Уравновесяването мотивира детето да продължи през етапите на когнитивното развитие.

Когато детето преживее асимилация, неговият мироглед е неточен и те са в състояние на неравновесие. Това мотивира детето да побере нова информация, да достигне състояние на равновесие.

Предизвикателства пред теорията

Пиаже направи много съществен принос за това как хората мислят за детското развитие с неговата теория. Не е обаче и без критики като:

• Има противоречиви доказателства за тези четири етапа при различни деца.
• Данните сочат, че децата могат да изпълняват определени когнитивни задачи в по-млада възраст, отколкото предполага Пиаже.
• Теорията на Пиаже не отчита други влияния върху когнитивното развитие, като социални и културни влияния.
• Пиаже не уточнява кои психологически процеси движат тези промени в развитието.

Как да използваме теорията на Пиаже

Взаимодействието с други деца ще помогне за развитието на детето.

Теорията на Пиаже се фокусира върху идеята, че децата, като малки учени, трябва да изследват, да си взаимодействат и експериментират, за да получат информацията, от която се нуждаят, за да разберат своя свят.

Болногледачите и педагозите могат да приложат теорията на Пиаже на практика, като предоставят много възможности на децата да изследват заобикалящата ги среда. Това включва оставянето им да учат чрез проби и грешки и чрез експериментиране със заобикалящата ги среда.

В ранните етапи хората могат да помогнат на детето да се учи по-добре, като му дадат нови и интересни играчки, с които да играе, и отговарят на въпросите, които те задават за света. Предоставянето на предизвикателни нови обекти и ситуации може да създаде неравновесие, което насърчава детето да се научи да постига равновесие.

В по-късните етапи пъзелите с думи, задачите за решаване на проблеми и логическите пъзели ще помогнат за тяхното когнитивно развитие.

Разрешаването на детето да взаимодейства с други деца също може да спомогне за подобряване на тяхното обучение, особено на тези от подобен или малко по-висок етап на развитие на техния.

Обобщение

Теорията за когнитивното развитие на Пиаже оказа значително влияние върху това как хората разбират развитието на детството днес. Пиаже предлага децата да преминат през четири отделни етапа на когнитивно развитие от раждането до зряла възраст.

Всеки етап включва определени етапи, в които детето демонстрира по-усъвършенствано разбиране за света. Пиаже вярва, че развитието се осъществява чрез непрекъснат стремеж към разширяване и адаптиране на схеми или разбирания за света. Някои хора обаче критикуват теорията на Пиаже.

Хората могат да изследват и други теории за когнитивното развитие, като теориите на Виготски и Монтесори.