Как научаваме нещата оформя нашата памет
Хората непрекъснато учат нови неща. Тази способност ни помага да растеме и да се адаптираме към новите ситуации всеки ден. Но ново проучване предполага, че различните механизми на обучение всъщност формират начина, по който мозъкът съхранява спомени.
Като хора, ние не само оцеляхме, но и процъфтявахме във времето благодарение на способността ни да се учим и да се адаптираме към нови ситуации.
Самото обучение е сложен процес и съществуват различни видове механизми за обучение, чрез които мозъкът съхранява нова информация и актуализира старата информация.
Най-общо казано, има два начина на обучение, които хората използват, за да придобият нова информация в дългосрочен план.
Единият е чрез асоциация или чрез опит.Това е, когато научаваме нови неща случайно, само защото случайно сме попаднали на тях или защото сме в нова среда, в която се учим да се ориентираме малко по малко.
Другият е ученето чрез подсилване. Това е, когато целенасочено тръгваме да научаваме нова информация - например, когато посещаваме езиков курс.
Ново проучване, проведено от изследователи от Департамента по експериментална психология, Центъра за интегративно невроизображение и Центъра за клинични неврологии Nuffield - всички в Оксфорд, Обединеното кралство, показва, че различните учебни механизми имат връзки към спомени, съхранявани в различни части на мозък.
Изследователите добавят, че не само съхраняваме информацията по различен начин в зависимост от начина, по който я придобиваме, но и че може да бъде повече или по-малко лесно да загубим или променим тази информация по същата причина.
Изследователите докладват своите наблюдения в изследване, което се появява в списанието Nature Communications.
Последиците от настоящите констатации
За това проучване изследователският екип набра 27 участници на възраст 19–35 години и използва данните на 26 от тези участници за анализ.
Участниците се съгласиха да участват в MRI сканиране, докато изпълняват учебни задачи, които предлагат награда. По време на ЯМР изследователите обърнаха внимание на всякакви промени, които се случват в мозъчните региони, свързани с ученето.
Следвайки тези наблюдения, изследователите установиха, че различните начини на обучение - случайни спрямо целенасочени - активират различни нервни пътища в мозъка на участниците.
„Знаем, че хората могат да се учат по различни начини“, казва първият автор Мириам Клайн-Флюге. „Понякога се учим просто като наблюдаваме връзки в света, като например да научим оформлението на нов град или взаимоотношенията между хората“, добавя тя.
„Но друг начин за учене е чрез поставяне на конкретни цели, като деца, които се учат да управляват играчки чрез проби и грешки.“
Klein-Flügge продължава: „Това изследване показва, че имаме множество мрежи в мозъка, които ни помагат да съхраняваме научени знания или асоциации, което означава, че увреждането на една част от мозъка все още ще остави алтернативни механизми за обучение.“
Изследователите също обясняват, че констатациите показват, че мозъкът може да съхранява информация, научена чрез подсилване, за дълго време, докато други видове информация остават по-достъпни за актуализации.
„Също така научихме, че някои от тези знания са много постоянни и мозъкът не забравя за тях, дори когато стане без значение, докато знанията, придобити чрез алтернативен механизъм за обучение, са по-гъвкави и могат по-лесно да бъдат променени на нови знания“, отбелязва Клайн-Флюге.
Що се отнася до отучаване или забравяне на информация, изследователите също така отбелязват, че информацията, придобита случайно чрез асоциации, е по-лесна за изхвърляне, отколкото информацията, придобита чрез целенасочено обучение.
„Добре известно е, че е добре мозъкът ни да продължи да учи нови неща през целия си живот, поради което разбирането на различните начини, по които учим и съхраняваме знания, може да бъде от полза и да помогне на всеки от нас да разбере кой начин на обучение ни подхожда най-добре. "
Мириам Клайн-Флуге
